Gamestar(t) nació como un club de juegos pero terminó convirtiéndose en un proyecto pedagógico en el que se integran arte, tecnologías, educación y videojuegos para fomentar la creación, la reflexión y el uso crítico de las herramientas tecnológicas entre niños y jóvenes. Nos lo cuenta en esta entrevista María Rubio Méndez, coordinadora de esta interesante iniciativa que cuenta con sede en Madrid y que acaba de desembarcar en Málaga.
¿Cómo nace Gamestar(t) y cuál es el principal objetivo de este proyecto?
Gamestar(t) nació en el año 2010 gracias a las ayudas a la creación de Intermediae Matadero en Madrid. Al principio estaba planteado como un club de juegos autogestionado en Matadero complementado con clases en institutos utilizando videojuegos, pero terminó por convertirse en un proyecto pedagógico más amplio donde se trabaja con arte, tecnología de todo tipo, y en especial videojuegos, con una metodología de pedagogías libres. Nuestro objetivo es favorecer una alfabetización digital crítica y ayudar a las niñas y los niños a crecer como personas a través del planteamiento y desarrollo de sus propios proyectos en un entorno de aprendizaje integral.
¿Qué puede aportarnos un acercamiento distinto, como el que propone esta iniciativa, al mundo de las tecnologías de la información y la comunicación?
Principalmente lo que enseñamos es que las tecnologías son herramientas para conseguir nuestros propios fines y que debemos ser capaces de crearlas, comprenderlas, reproducirlas y utilizarlas sin dejarnos arrastrar por el consumismo, la dependencia o la pasividad que muchas veces se nos demanda como usuarios. De hecho, tratamos de que se dé precisamente el salto de usuario a creador en las personas que acuden a Gamestar(t), pero no de cualquier tipo de creador: de creadores críticos capaces de introducir cambios positivos para la sociedad y los individuos a través de las tecnologías.
En muchas ocasiones, los padres y educadores están preocupados por el excesivo tiempo que pasan los niños con videojuegos, ordenadores, móviles… ¿Qué piensa de este tema?
Las nuevas tecnologías tienen un componente muy atractivo que atrapa desde su propio diseño y precisamente en ello radica gran parte de su éxito. Como sociedad debemos aprender a ver las tecnologías desde una perspectiva crítica que nos permita situarnos ante ellas de manera consciente, sin dejarnos arrastrar. Creo que hay que saber escuchar a las chicas y los chicos y comprender esta situación, ayudándoles a gestionar su propio tiempo en este sentido, si lo necesitan, de acuerdo a sus necesidades e intereses. En mi opinión, en la gestión del propio tiempo fallamos bastante incluso las personas adultas, por eso en Gamestar(t) uno de los aprendizajes fundamentales es el de la autogestión del tiempo, de los recursos y del propio aprendizaje.
¿Qué papel pueden jugar los videojuegos en la educación, más allá del aspecto lúdico?
Además de suponer un elemento altamente motivador, los videojuegos contribuyen a desarrollar múltiples habilidades además de constituir una herramienta muy útil para el aprendizaje transdisciplinar. Realmente existen cada vez más estudios que abordan esta cuestión, pero lo más interesante para Gamestar(t) es que son una forma de unir personas y de imaginar mundos posibles. Son herramientas para aprender en libertad con otras personas y a partir de ahí comenzar a construir algo nuevo.
Tecnología, arte, pensamiento, participación… ¿Cómo se conjugan todos estos elementos para conseguir el desarrollo personal de niños y jóvenes?
Es más sencillo de lo que parece. En realidad se conjugan en los propios chicos y chicas, haciéndoles protagonistas de su aprendizaje y permaneciendo a su lado como acompañantes que pueden servir como apoyo y favorecer un entorno estimulante. El secreto es atreverse a dar el salto y dejar que tomen las riendas, sin miedo, y darles de vez en cuando un empujoncito para que expandan sus horizontes y se hagan cargo de su propio aprendizaje.
Gamestar(t) supone una nueva dimensión de la alfabetización digital. ¿Podría hablarnos de este aspecto? ¿Qué significa la alfabetización digital crítica?
La alfabetización digital crítica se distingue de la alfabetización digital en que no solo se basa en el correcto uso y conocimiento de las TIC, sino que además se realiza desde una posición crítica, de cuestionamiento de los propios funcionamientos y del discurso implícito en ellas. Es la diferencia entre saber utilizar Microsoft Word a la perfección y comprender las ventajas y desventajas del software propietario frente al software libre y ser capaz de decidir entre ambos de forma consciente, sin dejarse atrapar por discursos prefabricados o por el atractivo de la publicidad de las grandes compañías.
En Gamestar(t) hemos tenido largos e intensos debates con las chicas y los chicos sobre este tema y otros similares, hablamos muy a menudo sobre software libre, distintos tipos de licencias y de formas de consumir y crear tecnología. También lo hacemos en relación a los videojuegos y sobre los discursos que están presentes en ellos, destacando sus universos simbólicos y los mensajes que transmiten.
Acaban de desembarcar en Málaga. ¿Qué aceptación está teniendo su proyecto en esta ciudad andaluza?
Estamos muy felices de haber emprendido esta aventura malagueña con nuestros tres compañeros que están trabajando en La Noria. El proyecto allí está recién estrenado y arrancando con muchas fuerzas y muchas ganas. Por lo pronto ya han llenado las paredes de Space invaders y los ordenadores de Minecraft, por lo que parece que va genial. En breve podremos anunciar la apertura de una nueva sede en Valencia, en La Tapadera, donde están preparando todo para arrancar también este curso.
